2017夏令营带你开启奇幻旅程
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admin
2019-11-29 01:10

  “哎呀,还好还好,幸亏之前这个话题我们上课的时候练习过!”刚走出赛场,杜俊就满脸兴奋地向等候他的郑丹老师说道。

  杜俊是金华职业技术学院国际商务学院2013级应用英语专业的学生,近日代表学校参加浙江省高职高专英语口语大赛斩获二等奖。这项比赛是高职英语唯一一个省级赛事,对英语基本功和临场应变能力要求很高。

  为让更多像“杜俊”一样的学生实现学业上的明显进步,国际商务学院应用英语专业2013年推行了“成果为本”课堂教学改革。相较以往老师指定一本教材上课的授课方式,现在开课前,学院都要召集相关专家、专任老师、学生代表共同座谈,确定课程培养核心能力和学生学习成果,围绕这些既定成果,老师编制课程教材、设置教学项目。

  何佳是杜俊的老师,教《英语视听说》课,围绕学生“听、说”核心能力培养,她在四个学期中,循序渐进地设置了不同的学习成果形式,像录制配音视频、PPT英文讲解、看图作文和角色表演等。

  围绕这些成果,何佳整合了两本相关教材,搜集了大量原汁原味的优质教学资源,最后形成了自己的授课教材。

  重视课堂教学的实用性,能力培养实现与企业岗位无缝对接,这是“成果为本”课堂教学改革实行的初衷,但设定的成果学生就一定会完成吗?好师傅也会遇到劣徒弟呀!

  国际商务学院出台了两项监督保障举措,一项是“授课计划问责制”,在每堂课后,要求学生根据之前公布的授课计划和学习成果形式,对老师的授课内容进行核对和评价,加之督导和学院专业负责人随机听课,将老师的授课计划执行纳入了过程监管;另一项是自主开发了MOODLE学习管理平台,全程记录学生的学习成果,形成可视化的历程教育档案,成果得分累计折合后形成学生平时课程成绩。

  英语专业一个老师带10个学生,利用MOODLE平台指导、监督学生开展课外词汇闯关、听力训练、走入职场等资源模块自主学习,同时在平台上发布即时性和巩固性习题,检测学生课外自主学习效果。

  除了在平台上互动交流,对于线上较难说清的问题指导老师每周两次固定时间约见学生,当面辅导。MOODLE学习管理平台既实现了过程管理和考核,也实现了将课上教育延伸到课下教育,帮助学生实现基础知识的积累和应用能力的递进,完成课程设定的学习成果。

  组建菁英班是“成果为本”教学改革的拔高措施,因材施教,让不同能力水平的学生完成不同层次的成果,让基础好的学生吃饱。

  国际商务学院应用英语专业“成果为本”的课程教学改革施行以来,直接受益学生数达1000人左右,英语四、六级通过率与改革施行前相比提高20%。